Bladmuziek $29.95

Oorspronkelijk

Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success. David Newell.

Vertaling

Teaching Rhythm. Nieuwe strategieën en technieken voor succes. David Newell.

Oorspronkelijk

Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success composed by David Newell. For concert band. Elementary text. Program-Technic Book. Book A,1. Method book. 215 pages. Published by Neil A. Kjos Music Company. KJ.W54. ISBN 849777542. Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success is a unique, innovative, and comprehensive textbook devoted exclusively to the teaching of rhythm. This book presents traditional, as well as non-traditional, 21st century, outside-the-box concepts, and strategies relative to the teaching of rhythm. Part One. Presents a logical, student-centered, five-step Rhythm Learning Sequence for introducing students to the performance of rhythms, from sound to sight. Part Two. A minutely detailed look at the author's philosophy of The Whole Note System, the theory upon which The Simple Rhythmatician. also by David Newell. is based. Part Three. Discusses counting systems and their effective uses in the classroom. Part Four. Takes a comprehensive look at Compound Meter and the ease with which it can be taught. Part Five. Suggests a unique and creative way to introduce students to Irregular and Mixed Meters. All music teachers -- whether band, orchestra, or choir directors. classroom music teachers. or private studio teachers -- must deal with the problems inherent in getting students to first perform and then to understand rhythms. Those who are the most efficient will have the most time to spend on things musical. Rhythmic independence is one of the most important skills for students to master. Rhythmic independence is the gateway to making music, and Teaching Rhythm. New Strategies and Techniques for Success will be an invaluable resource for all music educators. Introduction. Part One - The Rhythm Learning Sequence. Planning For Succes. Two Major Problems. Two Foundational Principles. Step One. Perform I. The "Automatic" Warm-up. The Warm-up Scale for String Players and Choral Students. Step Two. Count I. Step Three. See I. Rhythm Flashcards. A Drill the Combines Steps One, Two, and Three. Manipulating the Flashcards. Putting the Flash in Flashcards. About Flashcards. Personal Reflections. Step Four. Test i. "But This Process Just Takes Too Long". Step Five. Understand I. Rhythmic Literacy. Rhythmic Dictation. The Rhythm Learning Sequence in Review. Language and Rhythmic Literacy. A Comparison. The Rhythm Learning Sequence. Conclusions. The Sequence and the Method Book. Planning and the Method Book. Planning Ahead Made Easy. Marking the Method Book. Beginning Lessons. Format for a 30-Minute Instrumental Class. Teaching Rhythm in Performing Ensembles. Can Rhythm Be Learned Through Literature. The Process of Music Education in Performance Groups. The Two Part Rehearsal. The Lesson and the Literature. The Lesson Segment. The Group Private Lesson. The Literature Segment. The Literature is Experienced. The One-Way Bridge. Teaching During the Literature Segment. The Four Magic Words. An Assessment Tool for the Teacher. Percentage of Time Devoted to Each Segment of the Rehearsal. Significant Advantages of the Two-Part Rehearsal Format. A Comparison of Elementary and Secondary Planning. Part Two - An Expanded Discussion of Step Five. Understand It. A New Look at an Old Syste. A Self Test. Your Test Results. A Significant Problem. Cut-Time. Alla Breve -- 2. The Good News. Quarter Notes Are NOT One Count. The Founding Principle of Rhythmic Notation. Teaching Music's Algebra to Students. Variable-Count Whole Note Melodies. Half Notes. The 30-second Cut Time Lesson. Whole Note Durations in Students' Other Music. Solving for X. The Story of the Bottom Number. The Origins. A Study to Validate the Theory. Conclusions. The Whole Note System. Why the One-Count Note. The Derivation of Cut Time. alla breve. An Objection to This New Definition. Teaching the Traditional Meaning of the Bottom Number. Part Three - A Discussion of Counting System. Rhythm's Lyrics. One and ONLY ONE, Word or Syllable for Each Printed Musical Symbol. A Counting Language Is Also a Musical Language. The Two Types of Counting Systems. The "1-e-&-a" System. A Final Note on this Particular Number Counting System. The Recommended System. Bloom's Taxonomy of Cognitive Skills. Putting Rhythms Into Space. And Where Is That. A Controversial Idea on Cueing. Final Thoughts on Counting Systems in Simple Meter. Part Four. Teaching Compound Mete. The Two Meters. Simple and Compound. Simple Meter. Compound Meter. "Teaching 6. 8 in six is teaching music unmusically". Teaching Compound 6. The Rhythm Learning Sequence. Step One. The Music Magic of Mother Goos. The Rhythm of Childhood. Important, Related Activity. Step Two. Count I. Step Three. See I. Step Four. Test I. Step Five. Understand I. Compound Meter Notation Is Unnecessary. The Power of the Dot. The Family of Notes. The Solution to the Problem of Notating. Compound Rhythms. A Comparison of Simple and Compound Notation. Defining the Word Compound. Composer's Dilemma. Simple or Compound Notation. Is This 6. 8 Piece in Six or Two. Duple and Triple Meter. 4 Time. Simple or Compound. A Compound Meter Counting System. Defining the Word "Triplet". Counting Systems Model Performance. Numbers NOT To Be Used in Compound Meter. Counting Sixteenths in Compound 6. The Meanings of Numbers in Compound Time Signatures. Rhythmic Literacy in Compound Meter. Part Five - Introducing Students to Irregular Mete. Combining Meters. Fractional Time Signatures. Changing 3.5. 4 into a "Real" Time Signature. Counting Irregular Meter. The Recommended Counting System. Irregular Meter and the Conductor's Baton. Closing Thoughts on Counting Systems in Irregular Meter. Final Thought. Acknowledgement.

Vertaling

Teaching Rhythm. Nieuwe strategieën en technieken voor succes gecomponeerd door David Newell. Voor harmonieorkest. Elementaire tekst. Programma-Technic Book. Boek A, 1. Methode boek. 215 pagina's. Gepubliceerd door Neil A. Kjos Music Company. KJ.W54. ISBN 849777542. Teaching Rhythm. Nieuwe strategieën en technieken voor succes is een unieke, innovatieve en uitgebreide handboek uitsluitend gewijd aan het onderwijs van ritme. Dit boek presenteert traditionele, maar ook niet-traditionele, 21e eeuw, outside-the-box concepten en strategieën met betrekking tot de leer van ritme. Part One. Presenteert een logische, studentgerichte, vijf stappen Rhythm Learning Sequence voor de invoering van studenten om de prestaties van ritmes, van geluid uit het oog. Part Two. Een minutieus gedetailleerde kijk op de filosofie van The Whole Note System, de theorie van de auteur waarop The Simple Rhythmatician. ook door David Newell. gebaseerd. Derde deel. Bespreekt tellen systemen en hun daadwerkelijke gebruik in de klas. Deel vier. Neemt een uitgebreide blik op Compound Meter en het gemak waarmee het kan worden onderwezen. Vijfde deel. Suggereert een unieke en creatieve manier om studenten kennis te laten Onregelmatig en Mixed Meters. Alle muziekdocenten - of band, orkest of koor bestuurders. klaslokaal muziekdocenten. of prive-studio leraren - moet omgaan met de problemen die inherent zijn aan het krijgen van studenten om eerst uit te voeren en vervolgens naar ritmes begrijpen. Degenen die het meest efficiënt zal de meeste tijd te besteden aan dingen musical hebben. Ritmische onafhankelijkheid is een van de belangrijkste vaardigheden voor studenten onder de knie. Ritmische onafhankelijkheid is de toegangspoort tot het maken van muziek, en onderwijs Rhythm. Nieuwe strategieën en technieken voor succes zal een onschatbare bron voor alle muziek opvoeders. Introductie. Part One - The Rhythm Learning Sequence. Planning voor Succes. Twee grote problemen. Twee grondprincipes. Stap Een. Voeren I. De "Automatic" Warm-up. De Warm-up Scale for String Spelers en Choral Studenten. Stap twee. Tel ik. Stap drie. Zie ik. Rhythm Flashcards. Een Boor de Combineert stappen een, twee en drie. Het manipuleren van de Flashcards. Aanbrengen van de Flash in Flashcards. Over Flashcards. Persoonlijke Reflections. Stap vier. Test i. "Maar dit proces duurt gewoon te lang". Stap vijf. Begrijp ik. Ritmische Geletterdheid. Ritmische Dictee. De Rhythm Learning Sequence Review. Taal en Ritmische Literacy. Een vergelijking. The Rhythm Learning Sequence. Conclusies. De Sequence en de Method Book. Ordening en Method Book. Vooruit plannen Made Easy. Het markeren van de Method Book. Beginning Lessons. Format voor een 30-Minute Instrumental Klasse. Lesgeven Rhythm in Performing Ensembles. Kan Rhythm gebrek aan Literatuur. Het proces van Music Education bij Performance Groepen. De twee Deel Repetitie. De les en de Literatuur. De les Segment. De Groep Privecursus. De Literatuur Segment. De literatuur is Bekwaam. De One-Way Bridge. Onderwijzen Tijdens de Literatuur Segment. De vier magische woorden. Een Assessment Tool voor de Leraar. Percentage van de tijd besteed aan elk segment van de Repetitie. Belangrijke voordelen van de twee-Part Repetitie Format. Een vergelijking van de Basis en middelbaar Planning. Deel twee - Een uitgebreide bespreking van Stap vijf. Begrijp Het. Een nieuwe kijk op een oude Syste. Een Zelftest. Uw testresultaten. Een groot probleem. Cut-Time. Alla Breve - 2. Het Goede Nieuws. Notes kwartaal zijn niet een graaf. De Founding Principe van Ritmische Notatie. Teaching Music's Algebra voor studenten. Variabele-Count hele noot Melodies. Half Notes. De 30-tweede Cut Time Lesson. Hele duur produceren in Students 'Other Music. Oplossen voor X. Het verhaal van de onderste getal. The Origins. Een studie naar de theorie valideren. Conclusies. De hele noot System. Waarom de One-Count Note. De Afleiding van Cut Tijd. alla breve. Een bezwaar tegen deze nieuwe definitie. Het onderwijzen van de traditionele betekenis van het onderste getal. Deel drie - Een bespreking van telsysteem. Ritme Lyrics. Een en slechts een, Word of lettergreep voor elke afgedrukte Muzikaal Symbool. Een Counting Taal is ook een muzikale taal. De twee soorten tellen Systems. De "1-e-. Een laatste opmerking over dit bijzondere nummer telsysteem. Het aanbevolen systeem. Bloom's Taxonomie van cognitieve vaardigheden. Putting Rhythms Into Space. En Waar Is Dat. Een controversiële idee op verspringen. Final Thoughts on Tellen Systems in Simple Meter. Deel vier. Lesgeven Compound Mete. De twee Meters. Eenvoudig en Compound. Eenvoudige Meter. Compound Meter. "Teaching 6. 8 in zes leert muziek onmuzikaal ". Lesgeven Verbinding 6. The Rhythm Learning Sequence. Stap Een. De Musikzauber Moeder Goos. The Rhythm of Childhood. Belangrijke, gerelateerde activiteiten. Stap twee. Tel ik. Stap drie. Zie ik. Stap vier. Test I. Stap vijf. Begrijp ik. Compound Meter notatie is Onnodige. De kracht van de Dot. De familie van Notes. De oplossing voor het probleem van het noteren. Verbinding Rhythms. Een vergelijking van de enkelvoudige en samengestelde notatie. Het definiëren van het Woord Compound. Dilemma Composer's. Enkelvoudige of samengestelde Notation. Dit is 6. 8 Piece in Six of Two. Dubbel en Triple Meter. 4 Tijd. Enkelvoudige of samengestelde. Een Compound Meter telsysteem. Het definiëren van het Woord "Triplet". Tellen Systems Model Prestatie. Nummers NIET te gebruiken in Compound Meter. Tellen Zestienden in Verbinding 6. De betekenis van getallen in verbinding maatsoorten. Ritmische Geletterdheid in Compound Meter. Vijfde deel - Introductie Studenten Onregelmatige Mete. Het combineren Meters. Fractional maatsoorten. Veranderende 3.5. 4 in een "echte" Time Signature. Tellen Onregelmatige Meter. De aanbevolen telsysteem. Onregelmatige Meter en de dirigent Baton. Slotgedachten op Tellen Systems in Onregelmatige Meter. Laatste gedachte. Bevestiging.